慕课网官网的图书馆学（图书馆学和档案学很热门吗）

本文目录

• 图书馆学和档案学很热门吗
• 慕课的主要检索界面是哪些内容
• 怎样加入慕课学习
• 如何观看已结束的慕课

图书馆学和档案学很热门吗

就本科生毕业生而言,图书馆学的就业情况不理想.档案学就业要相对好很多. 图书馆学专业,学习基本的图书馆学理论与实践知识,培养起信息知识意识.图书馆的理念:自由 信息 公平 服务等会对学习本专业的学生产生影响.本科毕业生的对口工作是去图书馆,去大专院校图书馆或中小学图书馆或公共图书馆,大学图书馆本科生不容易进.要进公共图书馆,需要参加当地的事业编. 档案学:学习档案管理的理论是实践知识.本科毕业生,可以去国家档案馆(需要去考公务员)或去企业做档案管理相关岗位工作.整个社会需求大,就业相对广. 目前我所了解,图书馆学档案学基本上各个学校的最低分.因此,报考,相对容易被录取. 最后:大学毕业出来,实际从事本专业相关工作的比例是很低的.需要在大学学习中,锻炼自己的各方面素质.无论是图书馆学和档案学,学习中,都会有对未来工作有收获的东西.

慕课的主要检索界面是哪些内容

中国大学mooc基础课:国防科技大学《高等数学》山东大学《线性代数》天津大学《概率论与数理统计》浙江大学《程序设计入门––C语言》《C语言程序设计进阶》《零基础学Java语言》中南财经政法大学《经济地理与企业兴衰》湘潭大学《品牌管理:思维引导与案例解析》北京理工大学《大学物理》全系列北京理工大学《Python语言程序设计》全系列东北大学《数值分析》南京理工大学《兵器美学》中南大学《名侦探柯南与化学探秘》吉林大学《奇异的仿生学》天津大学《全球公共艺术设计前沿》南开大学《数学文化十讲》江西财经大学《制胜:一部孙子傲商海》语言:国防科技大学《大学英语（口语）》（在这里特别推荐刘源源老师开设的专栏课程《海外生存口语全攻略》）北京科技大学《大学英语自学课程》《通用学术英语》《通用学术英语进阶》全系列西安交通大学《大学日语》全系列东南大学《学术交流英语》淄博职业学院《基础韩国语》（课程老师收到建议后，居然直接进行重录，给老师点赞）西南财经大学《商务英语-案例篇》西南交通大学《职场英语》湖北大学《法语说法国》化学类:大连理工大学《化学与社会》武汉大学、大连理工大学《物理化学》华中科技大学、中国科学技术大学、大连理工大学、北京化工大学《有机化学》华东师范大学、湖南大学《有机化学实验》华东师范大学《仪器分析实验》中国科学技术大学《化学实验安全知识》湖南大学《分析化学一、二、三》东北大学《结构化学》吉林大学、大连理工大学《无机化学》武汉理工大学《化学信息学》福建农林大学《高等仪器分析》北京化工大学《中级有机化学》、《大学化学实验》材料类:苏州大学《纳米材料表征技术》南京理工大学《材料研究方法》西北工业大学、武汉理工大学《材料科学基础》半导体相关:哈尔滨工业大学《微电子工艺》《纳米技术》西北大学《半导体物理学》复旦大学《半导体物理与器件原理》江苏信息职业技术学院《集成电路制造工艺》苏州工业园区服务外包职业学院《IC制造工艺》华东师范大学《低维半导体器件与表征测试》《半导体器件原理与仿真设计》职教mooc：《西餐之旅》《名画百幅赏析——杨琪带你赏名画》名师专栏：《葡萄酒与烈酒环球之旅》（已下架）（欢迎搜索葡萄酒侦探社）付费2.学堂在线基础课:清华大学《信息素养-学术研究的必修课》语言类:清华大学《生活英语听说》、《生活英语读写》、《生活英语进阶》化学类:清华大学《有机化学》燕山大学《波谱分析》材料类:清华大学《材料学概论》、《创新材料学》半导体相关:清华大学《微纳加工技术》3.智慧树慕课化学类:兰州大学《配位化学》半导体相关:南京理工大学《半导体技术导论》浙江大学《现代半导体器件及先进制造》鲁东大学《纳米材料与纳米技术》4.好大学在线上海交通大学《量子力学》上海交通大学《数学之旅》半导体相关:台湾交通大学《半导体元件物理》5.哔哩哔哩李思皎《韩语学习》UP:爱思唯尔Elsevier 戴建业老师 韩小喵老西北京师范大学研究生会 厦大图书馆 武汉大学图书馆小布半导体相关:台湾清华大学《电路与电子学》（一）德克萨斯大学奥斯汀分校《微纳加工中的化学工艺》6.Coursera科罗拉多大学博尔德分校电气工程硕士学位课程宾夕法尼亚大学计算机与信息技术硕士学位课程半导体相关:延世大学《自由形式电子学进展》丹麦技术大学《有机太阳能电池》北卡三校《纳米技术》韩国高等研究院《半导体器件》7.edx材料类:麻省理工学院《电光磁材料》半导体相关:普渡大学《有机电子器件》普渡大学《半导体基础》斯坦福大学《纳米》8.华文慕课北京大学《中级有机合成》9.funmooc化学类:里尔一大《核磁共振》（可能法国人的英语听着有点别扭）10.大工慕课大连理工大学《固体物理》11.网易公开课电子科技大学《管理心理学》12.e会学中国科学技术大学《电子信息检索》13.万门大学珞珈《PPT技能速成班》14.网易云课堂《跟空空学Excel》15.futurelearn（英国慕课平台）16.k-mooc（韩国慕课平台）《一个半导体器件的故事》首尔市立大学 韩语/英文字幕《热电材料与器件导论》成均馆大学 韩语/英文字幕《材料工程看世界》SKP三校 韩语/英文字幕《面向大众的尖端科学技术》祥明大学 韩语/英文字幕《半导体工艺入门》汉阳大学17.j-mooc（日本慕课平台）18.Udacity19.学银在线20.尔雅通识课南开大学艾跃进《口才艺术与社交礼仪》中央民族大学李鸿宾《中国古代史》南开大学顾沛《数学文化》21.新东方多媒体学习库（可从国家图书馆网站进）《新标准韩国语》《商务英语-初级》《商务英语-中级》《初级商务英语（听力翻译）》22.智课网（需要大学购买该数据库才能使用）《初级商务英语》《中级商务英语》《高级商务英语》

怎样加入慕课学习

“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”，单看Coursera，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。 “对于各国知名高校而言，‘慕课’平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。在未确定‘慕课’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。”7月9日，在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上，教育部科技发展中心主任李志民如是说。 何为“慕课”？在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。 “‘慕课’打破了大学的‘围墙’，未来大学将变得没有国界。”上海交通大学副校长黄震说，在线课程模式无疑将引发“学习的革命”，给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。在他看来，“一个最显著的变化将是，翻转课堂，从以教师为中心真正转变为以学生为中心。”而这时，如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学，学生将用“眼睛和耳朵”投票。 反思如何提高教学质量，而不是赶热闹 问题在于，“慕课”浪潮席卷之下，世界范围的名校、名师、名课“同台竞技”，中国大学如何立身？ 复旦大学副校长陆昉认为，当前高等教育要解决两个问题，第一资源共享，第二学习模式。利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。 记者在采访中发现，线上线下相结合的“混合式教学”，成为几所国内名校不约而同的探索方向。黄震告诉记者，“慕课”不同于网络公开课，互动性更强，“慕课”的出现，为教学设计提供了一种改革的可能——教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”。 “这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。”黄震介绍，从2001年开始，上海交大一直致力于在线课程建设。2006年率先建设国内首个课程中心，今年4月开通在线教育平台“南洋学堂”，打造移动课堂。 陆昉认为，现在是一个非常重要的时期，以“慕课”为契机，中国大学要冷静思考如何提高教学质量，而不是简单的赶热闹。“仅仅是在线教育，并不能解决高等教育的深层次问题，现在的小班化教育，大规模推动也遇到瓶颈。想办法把两者充分结合起来，在此基础上才能促进高等教育质量提高。留给中国高校提高教学质量的时间，已经不多。” 在线课堂，能否取代传统高等教育 “慕课”的到来，让先贤“有教无类”“得天下英才而教育之”的宏愿越来越近。不少人也为大学的命运担忧：未来，在线课堂，会否取代传统的大学课堂？找到了一条通向免费大学课堂的便捷路径，实体大学靠什么吸引学生？ 黄震认为，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。与此同时，在这场汹涌的世界浪潮中，中国高水平大学强强联合，积极参与并且融入这场变革，方能化危为机。 就在几天前，上海交通大学宣布，将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中文“慕课”平台。12所高校将建立若干高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，率先“试水”中国教学模式改革，率先探索跨校联合辅修专业培养模式，探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。 一些专家也指出，从1980年代开始，美国大学就一直在热烈探讨，计算机和互联网会不会造成大学基本形态的危机。在美国，“慕课”之热，背后有互联网资本力量的驱动，也是美国大学引领全球高等教育的一种表现。 “这将是一场学习的革命，其影响绝不限于大学，对推动继续教育发展，打造灵活开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，也将具有积极意义。”张杰说，“中国大学应以在线教育发展为契机，重新思考自身的使命与责任。”（本报记者 曹继军 颜维琦） 链 接 所谓“慕课”（M0OCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。满意请采纳。

如何观看已结束的慕课

观看已结束的慕课去后台看。慕课网站里已经结束的课程的课件会一直保留。已结束不是指课程结束，而是说开放课程的视频等教学内容已经上传完成（已完结），正式上线。 

老师可以在后台看到班级里学生的学习时长，包括每个人的练习次数和答案，但是具体时间是看不到的。

慕课的内容丰富，可以选择加入自己喜欢的课程进行在线学习，聆听名校名师的课堂讲解，还有对应的习题练习和课题分析，对学生帮助是很明显的。

扩展资料：

慕课的主要特点：

1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。

3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限，无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络连接即可。