干预性研究随机分组（开展干预性研究的一般要求）

本文目录

• 开展干预性研究的一般要求
• 干预方案的构建至少需要函询几个专家
• 在干预性研究中应遵循的基本原则主要包括
• 护理研究的研究方法
• 调查研究是否可以随机分组
• 科学引导与课堂管理这个案例属于哪种类型的研究

开展干预性研究的一般要求

1、不得对研究对象施加研究性干预措施。2、不得对研究对象采取随机化分组。3、不得使研究对象承担超出常规诊疗或疾病防控需要的额外健康（疾病）风险或经济负担。

干预方案的构建至少需要函询几个专家

两个。干预方案的特点：属于前瞻性研究，随机分组，具有均衡可比的对照组，有人为施加的干预措施，可探索性、培育性。

在干预性研究中应遵循的基本原则主要包括

在干预性研究中应遵循的基本原则主要包括设立对照；随机；盲法。

从干预研究自身的定义来说，它即可以指研究者对干预效果进行检验的单一过程，也可以是从评估现状、设计干预到评估干预、调整干预的动态过程。这里的研究者可能是外部的（如学者或是第三方机构），也可以是内部的（如实践者或是机构内的研发、评估部门）。

干预性研究回答怎么办的问题。它探索采取什么样的措施方法去解决教育实践中的问题。它通过寻找自变量（措施方法）与因变量（效果）之间的因果联系，回答所研究的问题。

研究目标与描述性研究一样，是由课题本身确定。它围绕着采取什么措施达到预定的效果。这里研究对象的考虑与描述性研究有些不同。为了更好地考察何种措施方法更为有效，需要把研究对象分为若干组，每组采取不同的措施方法。

在变量方面，干预性研究至少要确定自变量和因变量两类。自变量是研究者采取的干预措施，例如新的教育教学方法。因变量是希望达到的研究对象改变的项目，例如学生的学习兴趣、学习成绩等。自变量是因，因变量是果，研究就是希望创造一定的因或条件，看是否达到改变原貌的果。

护理研究的研究方法

护理研究的研究方法

　　护理研究是高职护理必修的一门专业核心课程，是用科学的方法探索、回答和解决护理领域的问题，直接或间接地指导护理实践的过程。下面就是我整理的护理研究的研究方法，一起来看一下吧。

　　 常用的护理科研设计有哪些？

　　护理研究是以人作为主要研究对象的实践活动。由于研究对象个体存在文化、经济状况、民族及宗教信仰方面的差异，其生理特点、疾病特点、治疗要求不尽相同，患病以后受到社会—生理—心理综合因素影响，研究对象对护理研究的依从性也不同。诸多方面干扰因素使护理研究容易出现偏倚和随机误差，从而影响了研究的真实性和可靠性。所以，在开展护理研究时，首先要进行严谨的科研设计。

　　做研究有哪些科研设计方法，走什么样的科研程序，这些都是做科研前需要掌握的。熟知设计方法和程序才能使做出来的科研严谨、正确，研究结果也才是可靠、令人信服的。

　　护理研究方法主要依据研究设计方法的不同而进行分类。按照设计内容不同分为实验性研究、类实验性研究和非实验性研究；按照研究目的不同分为回顾性研究和前瞻性研究；按照研究性质不同又可分为量性研究和质性研究。

　　 实验性研究

　　又称干预性研究，必须干预在前，效应在后，属于前瞻性研究。任何实验性研究必须有干预措施、设置对照组、随机抽样或随机分组这三项内容。

　　 举例如下：

　　课题：个体化健康教育对肠造瘘术后患者生活质量影响的随机对照试验。

　　目的：探讨健康教育对肠造瘘术后患者生活质量的影响。

　　方法：选取在肛肠科住院的30名肠造瘘术后患者，患者年龄、性别、教育背景、医疗费用支付情况、造瘘时间等无显著性差异。采取随机分组法对30名患者分入试验组和对照组。试验组采取个性化健康教育，有针对性地一对一讲解指导术后注意事项，对照组按常规进行健康教育。研究过程中，对两组患者的生活质量进行对照比较。

　　结果：试验组患者生活质量明显优于对照组。

　　 类实验研究

　　与实验性研究方法基本类似，不同处是设计内容不按随机原则分组或取样，但设计中一定有对研究对象的护理干预措施，包括不对等对照组设计、自身前后对照设计及时间连续性设计等。

　　实例1：当研究某种新护理措施的实施效果时，将同一家医院一个内科病房的住院患者作为对照组，另一个内科病房的住院患者作为试验组来进行研究，这就是不对等对照组设计。

　　实例2：“分数奖励法纠正小学生不良饮食习惯的自身前后对照研究”。方法：选取某小学68例有不良饮食习惯的小学生，采用自身前后对照研究，使用分数奖励法和原来以责备或体罚等惩罚为主的教育方法，观察和评估干预前后小学生不良饮食习惯的纠正情况。这就是自身前后对照设计。

　　 非实验性研究

　　即流行病学中的观察性研究，是对研究对象不施加任何护理干预措施的’研究方法。研究常在完全自然状态下进行，比较简便易行，适用于对研究的问题了解不多或该研究问题情况比较复杂时选用。如选取“居家老年人营养不良患病率、发病率及危险因素的调查”、“消化道恶性肿瘤患者确诊初期生活质量”等研究课题。

　　 前瞻性研究

　　是一种科学的、合理的研究方法，有严谨的研究设计、对照组，有可比性、明确的研究指标。因此，研究结果可信，可作出科学结论。过对已有的资料（如病历、护理记录）进行研究，总结经验、发现问题，为进一步研究提供线索。

　　 量性研究和质性研究

　　量性研究简单说就是运用数字资料和统计学手段来验测、分析并验证某个假说或结论。质性研究：护理科研不仅用数据说话，还要用病人的真实感受、体验来评价。以给患者洗头为例，洗头的时间段，时间长短，洗头次数多少最佳，什么样的姿势患者最舒服等。这就是近年来护理领域提出的质性研究。

　　 护理科研路线

　　只有严格按照程序来开展护理科研，才会使研究更严谨，结果最可靠，应用在临床的价值才最高。哪一个步骤省略或跳跃了，都会影响研究结果的可靠性、科学性。因此，学习和掌握这种严谨的科研思维方法，培养和提高研究者科研思维的能力，是提高科研能力和水平的基础。

调查研究是否可以随机分组

调查研究可以随机分组。根据查询相关资料信息显示，实验研究有干预措施和随机分组。调查研究无干预措施和随机分组。

科学引导与课堂管理这个案例属于哪种类型的研究

“科学引导和课堂管理”案例属于干预型研究。该案例陈老师在这个过程中，逐渐得出了这样的结论，即∶采取批评教育的方法纠正孩子的错误行为并不是对所有的孩子一样有效。有时候，奖励也是一种很好的办法，但是，奖励的时间和方式也同样需要不断变化，否则，一种方式用多了或者把握不住奖励时机,教育的效果也会受到影响。因此，教师在教育教学中要根据孩子的年龄特点和个性特征，不断探索和尝试新的教学方法，这样才更加有利于孩子的成长。干预型研究探索采取什么样的措施方法去解决教育实践中的问题。它通过寻找自变量（措施方法）与因变量（效果）之间的因果联系，回答所研究的问题。干预性研究包括属于前瞻性研究，随机分组，具有均衡可比的对照组，有干预措施的特点。干预就是让自变量对因变量施加影响。干预需要持续一定的时间，短则半年，长则三五年。在对研究对象采取干预措施的前后，要注意收集因变量的有关数据资料。通过对干预前后以及不同组间的数据资料进行比较分析，可以发现何种措施方法更有利于因变量的正向变化，即学生某方面的进步提高。学校改革研究就是为了解决学校实践中的问题，回答怎么办的问题，因此学校改革研究属于干预性研究。这种干预性研究的关键在于对干预措施的考虑。